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| 文章标题：提高教师素质初探(二) | | 作者或出处： | | 阅读次数：693 | | 发表日期：2004-10-20 | 具体内容：1、转变教育观念
充分认识素质教育的重要性、必要性和紧迫性的基础上，树立正确的教育思想和观念，这是提高教师素质的首要任务，也是提高 其他各方面素质的关键。只有树立正确的教育观念，提高素质才会有明确的方向。
⑴牢固树立基础教育的性质观。基础教育的根本任务是为提高全民族的素质奠定基础，这是我国社会主义的性质所决定的，《中华人民共和国教育法》也作了明确规定，教师的教育工作必须服从于这一根本宗旨。
⑵牢固树立社会需要和个性发展需要相结合的人才观。社会对人才的类型、规格和层次的需求是多方面的，学生在个性特长方面的基础和发展前提也是因人而异的。在“不求人人升学，但求个个成才”的社会需求下，教师应负有使每个学生的个性获得充分发展的责任，精心选择适应儿童的教育，让学生全面发展。
⑶牢固树立教书育人的德育观。首要问题是教会学生怎样做人。思想道德素质是人才质量的核心，关系到培养的人才为谁服务的方向问题。因此，教师的一切工作都要服从“教书育人”的宗旨，在任何时候，任何情况下都必须把德育工作放在首任。
⑷牢固树立以培养能力为主旨的教学观。教学工作的根本目的是“打好基础，传授知识、培养能力、发展智力”。教师的着眼点，要放在发展学生个性、培养学生能力上，而不是单纯的传授知识。因此，教师必须高度重视培养学生正确的学习目的、动机、兴趣、方法和习惯，教给学生自己学习，自求发展的能力。
⑸牢固树立全面发展的教育质量观。评价教育教学质量的高低是学生整体素质的发展状况，而不是单凭考试成绩。考试成绩可作为评价教学质量的一个标志，但不能成为主要和唯一标准，教育质量的评价标准，应当是德智体美劳全面发展。而教学质量的评价标准，是根据学科的性质和特点，衡量学生各项基础素质的发展状况。
2、加强教师师德修养
素质教育高度重视思想品德素质在学生全面发展中的首要地位，而学校德育工作的状况和效果与教师的思想品德素养密切相关。这就要求教师有坚定的政治信念、崇高的理想和高尚的思想道德情操，处处为学生师表。目前针对部分教师在市场经济和改革开放大潮下，理想信念模糊、敬业精神淡化、价值观念错误、师表作用下降等职业道德滑坡的倾向，必须通过加强教育和管理，加强制度和规范建设，建立教师职业道德的约束制约和导向激励机制，引导 教师不断加强师德修养，规范行为举止。
3、拓宽文化视野
教师是传递人类文化的使者，又担当着推动和促进人类文化发展的重任。素质教育要求教师教会学生怎 样做人，怎样学习 ，怎样办事，怎样健体。因此，在学校教育工作中，教师要根据社会的需要确定教学目的，选择教学内容和方法，组织多种形式的学习、交往、劳动和社会实践活动，在系统传授文化科学知识的同时，传递优秀文化及社会价值观，使学生获得社会生活必备的基本技能。此外，教师还要教育学生遵守社会规范，指导学生正确认识自己、教育自己和发展自己，在社会需要和个性发展上确定人生目标。这样的教师，必须具有广阔的文化视野和深厚的文化功底。
4、具备综合素质
当代社会是各门学科急剧分化、细化，同时又不断整合、重组的时代，综合学科、交叉学科的大量出现，新世纪对人才的要求是综合性的“全才”。当代的青少年，无论在知识的来源渠道、知识的种类范围和运用知识的能力方面，都有明显的特点和优势。因此，社会的发展和学生的身心发展，都迫切需要具有综合素质的教师。教师应该具有丰富的知识结构、文理兼通，一专多能，特别是要有较强的动手能力和社会实践能力，要有善于发现问题和解决实 |
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